По традиции  в начале апреля состоялся финал республиканского конкурса профессионального мастерства “Учитель года – 2018». 2 апреля в торжественно праздничной обстановке с участием руководства Министерства образования и науки Якутии был дан старт конкурсу.  В актовом зале Дома Правительства №2 собрались лучшие из лучших, победители муниципального этапа  конкурса “Учитель года – 2018», более 30 педагогических работников из всех районов республики, которым предстояло публично представлять свой уникальный опыт работы. Быть одним из лучших педагогов республики-это большая честь. По итогам конкурсного испытания  «Я – учитель», содержащего оценку заочного тура «Методическое портфолио» («Интернет-ресурс», эссе «Я – учитель») и первого очного тура «Учитель – Профи» («Методический семинар» и  «Урок»),  определились 15  финалистов конкурса – участников второго тура.

4-5 апреля состоялись решающие этапы республиканского конкурса «Учитель года Республики Саха (Якутия)-2018»: «Мастер-класс», «Педагогический совет» и защита «Образовательного проекта».

Во время проведения испытания под названием «Мастер-класс» большое, родительское и ученическое жюри оценивало педагогическое мастерство каждого участника  в планировании и анализе эффективности учебных занятий, осмысление перспектив собственного профессионального развития. Особое внимание было приковано к творческому подходу в работе. Приоритетными составляющими считались исследовательская компетентность, метапредметность и межпредметная интеграция, развивающий характер и результативность деятельности педагога.

На импровизированном «Педагогическом совете» состоялась дискуссия в группе из 5 конкурсантов на заданную тему с индивидуальными выступлениями по рассматриваемым вопросам и общим обсуждением.  Жюри оценивало актуальность выдвинутой конкурсантами проблемы, убедительность и аргументацию собственной позиции по проблеме, творческий подход и оригинальность суждений, информационную и языковую культуру.

«Образовательный проект» позволил конкурсантам проявить умения и навыки проектирования в образовании, видения существующих проблем и путей их решения,  умение выстраивать конструктивное взаимодействие. Конкурсанты проявили творчество и оригинальность в представлении проекта. Как не менее важные составляющие оценивались реалистичность проблемы,  результативность и продуктивность.

По итогам  испытаний второго тура определились 5 лауреатов конкурса, быть в числе которых выпала  честь  и мне.

По итогам последнего, решающего этапа: «Круглый стол образовательных политиков» победителем и обладателем звания «Учитель года РС(Я)-2018» стала Платонова Анна Алексеевна, учитель русского языка и литературы Городской классической гимназии ГО «город Якутск».

Участие в конкурсе «Учитель года» это прекрасная возможность для дальнейшего профессионального роста. Принимать участие в конкурсе не только почетно, это также большая ответственность. Но, я убеждена, что каждый учитель обязательно должен поучаствовать в данном конкурсе, стать частью этого большого профессионального праздника.

20 марта состоялось традиционное ежегодное вручение премии главы Нерюнгринского района молодым талантам.

Торжественная церемония состоялась в большом зале Центра культуры и духовности им. А.С. Пушкина, где собрались общественные активисты, представители трудовых, студенческих и учебных коллективов, родители и друзья самых талантливых молодых людей —  спортивных и творческих, профессиональных, деятельных, образованных и посвятивших себя науке.

Мне выпала честь вручать награды за высокие достижения в области образования. Поскольку я впервые участвовала в этом мероприятии, оно оказалось для меня весьма волнительным.

За высокие достижения в области образования благодарственным письмом главы Нерюнгринского района были награждены трое номиналистов. Победителем в номинации стал Роман Богданов, учащийся нашего лицея.

Очень отрадно, что современные школьники ставят перед собой высокие цели и добиваются впечатляющих результатов Учеба, это – прежде всего, социально значимый, необходимый обществу, порой  тяжелый, ответственный, и вместе с тем интересный, радостный, возвышающий ТРУД.  Ученье – это путь к самосовершенствованию , на котором случается всякое:победы и неудачи, потери  и приобретения. Учеба – это труд.  Труд требует усилий, мобилизации, самоотдачи.  Труд, как известно всегда вознаграждается. Всем школьникам без исключений хочу пожелать дальнейших открытий и великих свершений. Way to go!  Так держать!

Как утверждают РИА Новости депутаты от ЛДПР внесут в Госдуму законопроект об отмене Единого государственного экзамена (ЕГЭ).

«ЕГЭ предлагается заменить государственными экзаменами, которые будут сдаваться обучающимися по образовательным программам основного общего и среднего общего образования», — сказано в пояснительной записке.

Авторы инициативы считают, что самостоятельная подготовка учащегося к ЕГЭ почти невозможна: необходимо дополнительно нанимать репетиторов, услуги которых не по карману многим родителям.

Отмечается также, что отмена экзамена позволит проводить более качественный отбор при поступлении в вузы. © РИА Новости / Павел Лисицын

ЕГЭ за всё время своего существования всегда вызывали много споров и расхождений во мнениях. Так, например, Сергей Рукшин, который является заслуженным учителем России и профессором РПГУ им. А. И. Герцена, обращался к президенту России с  заявлением об отказе от данной системе итоговой аттестации, но пока попытки изменить ситуацию не привели к желаемым результатам.

Я убеждена, что от ЕГЭ всё же отказываться не стоит, ведь это уравнивает шансы всех абитуриентов вовремя поступить в высшие учебные заведения. А плюсы и минусы есть в каждой системе. Невозможно внедрить такую систему , которая бы устраивала всех. Хотя, некоторые изменения на мой взгляд не помешали бы. Ну, к примеру, зачем заставлять детей сдавать 5 обязательных экзаменов?

Быстрый прогресс науки и техники вызывает массовые изменения во всех сферах жизни человека, не исключением является и процесс обучения. Интернет является, пожалуй, одним из важнейших результатов развития науки и техники. Интернет-ресурсы позволяют человеку делать множество вещей без ограничения времени и пространства. Люди могут выполнять работу, даже не присутствуя на своем рабочем месте. Интернет также широко применяется в образовательном процессе. Одним из таких применений является смешанное обучение.

На сайте dic.academic.ru можно найти следующее определение понятия смешанное обучение — «СМЕШАННОЕ ОБУЧЕНИЕ» то же, что и частично дистанционное обучение,  для которого характерно сохранение общих традиционных принципов построения учебного процесса с включением элементов интернет-обучения».

Смешанное обучение сочетает в себе преимущества как традиционного, так и дистанционного метода обучения. С позиции традиционного метода, смешанное обучение дает преподавателю и ученикам много возможностей взаимодействовать во время занятий. Учитель преподаёт, наблюдает, оценивает и получает обратную связи от своих учеников. Обучающимся традиционный метод дает много возможностей учиться, наблюдать, задавать вопросы и получать обратную связь от преподавателя. Это интенсивное взаимодействие создает благоприятную среду для развития. Традиционное обучение даёт возможность ученикам не только обучаться, но и делиться своими знаниями с другими.

С позиции дистанционного обучения смешанная модель обеспечивает больше гибкости (свободы) в осуществлении образовательного процесса. Гибкость включает в себя несколько аспектов образовательного процесса. Во-первых, преподаватель имеет больше свободы презентации учебных материалов. Он уже не обязан выдавать все материалы во время занятий. Преподаватель имеет возможность предложить обучающимся самостоятельно ознакомиться с каким-либо материалом посредством самостоятельной работы в сети или с другими источниками в Интернет. Во-вторых, смешанное обучение дает преподавателям больше гибкости и свободы в контроле и оценивании. Преподаватель имеет возможность проводить он-лайн тестирования, размещать задания и тесты, и даже итоговый тест в конце семестра. Подобная возможность хороша как для преподавателя, так и для учеников. Появляется больше времени для практических занятий, выполняя тесты ученики получают независимую и объективную оценку своих знаний. Таким образом, в процессе смешанного обучения одинаково важны и он-лайн обучение, и обучение с участием учителя.

Интеграция опыта обучения он-лайн и с учителем представляет собой активные формы работы на уроке. Такие формы должны быть ориентированными на практику. Наиболее удобный формат их проведения — в малых группах (работа над проектами, настольные игры и другое). Также возможна коллективная и индивидуальная работа над проектами.

Применение в педагогической практике принципов смешанного обучения позволяет учителю достичь следующих целей:

• расширить образовательные возможности учащихся за счёт увеличения доступности и гибкости образования, учёта их индивидуальных образовательных потребностей, а также темпа и ритма освоения учебного материала;
• стимулировать формирование активной позиции обучающегося: повышение его мотивации, самостоятельности, социальной активности, в том числе в освоении учебного материала, рефлексии и самоанализа и, как следствие, повышение эффективности образовательного процесса в целом;
• трансформировать стиль педагога: перейти от трансляции знаний к интерактивному взаимодействию с учениками, способствующему конструированию обучающимся собственных знаний;
• индивидуализировать и персонализировать образовательный процесс, когда учащийся самостоятельно определяет свои учебные цели, способы их достижения, учитывая свои образовательные потребности, интересы и способности, а учитель выполняет роль помощника и наставника.

Недостатками смешанного обучения называют следующие:

—        неготовность информационно-образовательной среды школы к поддержке целостного процесса электронного обучения;

—        отсутствие методики преподавания в электронной среде, обязательной системы повышения квалификации в области электронных технологий;

—        недостаточное обеспечение электронного обучения учебно-методическими материалами;

—        неготовность преподавателей к обеспечению электронного обучения;

—       отсутствие осознания его перспективности и необходимости использования.

Наряду с минусами смешанного обучения следует назвать и его преимущества:

— гибкость образовательного процесса. В нём может быть задействовано любое количество учителей и учеников. Педагоги могут давать мастер-классы, даже находясь на другом континенте, а обратиться к электронным учебным материалам можно в любое время и из любого места.

— открытость обучения. Также коммуникационные технологии позволяют ученикам и педагогам постоянно поддерживать обратную связь, а значит, лучше понимать друг друга.

— индивидуальный подход. Преподаватели могут варьировать темп и объём освоения учебного материала в зависимости от личностных особенностей учащихся. А комбинирование разных моделей позволяет каждому ученику развиваться именно в том направлении, которое ему интересно.

— развитие самостоятельности. Обучающийся должен эффективно распоряжаться своим временем, уметь планировать и быть дисциплинированным. Иначе при смешанной системе успеха не добиться.

— повышение мотивации. Многие любят гаджеты и сервисы. В XXI веке люди хотят не просто учиться — хотят, чтобы было интерактивно и интересно, и с удовольствием принимают участие в вебинарах, ведут дискуссии на форумах, осваивают различные программы.

А что вы думаете по поводу внедрения смешанного обучения в современную школу?

Литература:

1. Логинова А. В. Смешанное обучение: преимущества, ограничения и опасения // Молодой ученый. — 2015. — №7. — С. 809-811. — URL https://moluch.ru/archive/87/16877/

2. https://methodological_terms.academic.ru/1867/СМЕШАННОЕ_ОБУЧЕНИЕ

3. Blended learning, или Почему традиционная система изучения языка больше не работает. https://lifehacker.ru/2016/09/15/blended-learning/

4. Смешанное обучение: 6 моделей для применения в современной школе. http://mob-edu.ru/blog/articles/smeshannoe-obuchenie-6-modelej-dlya-primeneniya-v-sovremennoj-shkole/

Вы никогда не задумывались о том, как сделать мир вокруг нас лучше? Наша повседневная суета, забота о собственном благе не делают мир лучше, не добавляют гармонии в мир. Мир гармоничен без нашего старания, напряжения, суеты, беспокойства. Но, каждый из нас может сделать мир чуточку лучше, совершая добрые дела. Ведь только совершая добрые поступки, мы делаем этот мир добрее. Я говорю о волонтёрстве. Да, не каждый может стать волонтёром, но каждый способен на хорошие, бескорыстные поступки на благо другого человека. Волонтер – это человек, который по доброй воле решил посвятить время общественно полезной деятельности, не получая за это деньги. В то же время — это возможность получить то, что нельзя купить: например, новых друзей, опыт и знания. Участвуя в  V международных спортивных играх Дети Азии в 2012 году, я действительно обрела новых друзей из разных стран и получила ценный опыт.В Нерюнгри прибыли частники соревнований по настольному теннису из Мальдив, Монголии, Омана, Республики Корея, Палестины, Сирии, Якутии, Уральского и Дальневосточного федеральных округов. Моя задача была выступать в роли шефа-гида для команды из Палестины с 9 по 14 июля. Это было прекрасное и незабываемое время! И несмотря на то, что в команде на английском языке хорошо общалась только одна девочка Халла, нам было совсем не сложно понимать друг друга. Мы были с ребятами с 8 утра и до 10 вечера, но это время пролетало удивительно быстро. Мы показывали им город, он им очень понравился. Расставаться было невероятно тяжело и все растрогали, некоторые даже плакали, в том числе и я.  С этими ребятами мы стали хорошими друзьями и по-прежнему переписываемся. Они конечно повзрослели, но не забывают наш гостеприимный город и ребят волонтёров.

Я всегда заинтересована принимать участие в добровольческих акциях. Ребята из нашего лицея совместно с добровольческой организацией «Добровольцы» организуют и проводят подобные акции довольно часто. Так, на 23 февраля была проведена акция «Посылка солдату», в ходе которой ребята из начальной школы собирали небольшие посылки для мужчин ветеранов, а затем мы с ребятами из шестых классов эти посылки доставляли адресатам. Ветеранами были дедушки, проживающими в определённом микрорайоне, которых мы выявили благодаря службе ТСЖ. Они были очень рады и приятно удивлены такому подарку, а нам с ребятами было приятно сделать их хоть немного счастливее, проявив им свою признательность и благодарность. Далее последовала акция, проведенная в канун праздника 8 Марта. Ребята также подготовили подарки и открытки, которые сделали своими руками с моей помощью. Эти подарки мы доставляли бабушкам из того же микрорайона. Невозможно передать ощущения, которые испытываешь, общаясь с бабушками, иногда одинокими, которые искренне, я бы даже сказала по-детски радуются такому неожиданному подарку. Девочки читали им стихи, а они плакали, и я сама еле сдерживала слёзы. Какие же они трогательные! Бабушки давали ребятам печенье и конфеты и благодарили нас, учителей, за то каких мы чудесных детей воспитываем. А я искренне радуюсь, что ребята сами по доброй воле участвуют в подобных акциях. Им это действительно нравится. Когда я спрашиваю: «Что вам даёт участие в подобных акциях?», они отвечают «Когда делаешь добро другому человеку, который в этом нуждается, то сам становишься лучше».

Если у вас есть желание пополнить ряды добровольцев, быть в курсе последних событий и новостей из области волонтёрского движения России, у вас есть волонтёрские проекты, которые бы вы хотели реализовать со своей командой, вы можете зарегистрироваться на сайте https://добровольцыроссии.рф  и совершать добрые, полезные обществу дела со своими единомышленниками!

Выявлению, поддержке, поощрению талантливых учителей, повышению престижа профессии учителя, популяризации передовых идей в области образования, развитию творческой инициативы, формированию традиций и распространению инновационного педагогического опыта, повышения профессионального мастерства педагогических работников общеобразовательных учреждений Нерюнгринского района призван профессиональный конкурс «Учитель года».

Проведение этого конкурса среди педагогов Нерюнгринского района стало уже доброй традицией. В этом году муниципальный этап Республиканского профессионального конкурса «Учитель года РС(Я)-2018» проходил с 27 февраля по 2 марта.

Впервые за свой, на мой взгляд сравнительно недолгий, период работы преподавателем английского языка в этом конкурсе рискнула поучаствовать и я. Честно признаться я испытывала невероятное волнение и очень сильные переживания. Мне даже кажется  во время государственных экзаменов в институте я так не переживалаJ Все педагоги, участвовавшие в конкурсе были талантливы, находчивы и очень креативны. Работать в такой атмосфере было одно удовольствие. Мы прошли три этапа конкурса –провели урок в незнакомом классе в незнакомой для нас школе, организовали мастер-класс, третьим этапом стала беседа с учениками на тему «Волонтёрское движение». Проведя урок английского языка, я была поражена насколько были активны ребята того класса, с которым мне довелось работать. У меня возникло чувство, что мы будто уже давно знакомы и это далеко не первый мой урок в этом классе. Это был даже не урок, а фрагмент урока, который длился всего 20 минут. И за все 20 минут я произнесла всего лишь 4 слова на русском языке, так ребята меня понимали. Безусловно нужно отдать должное учителю английского языка, которая преподаёт английский язык у этих ребят и воспитывает их такими ответственными. На мастер классе я предложила коллегам представить себя в англоговорящей стране и представила их вниманию метод использования схемы и опорного конспекта для того, чтобы кратко и содержательно рассказать о себе на английском языке. Этот метод был разработан донецким учителем-новатором Виктором Шаталовым, и основной принцип его подхода к обучению: от общего к целому и обратно к общему.  Я была приятно удивлена, когда одна из преподавателей, изучавшая в школе немецкий язык без труда смогла о себе рассказать, используя данный метод. Я искренне за нее порадовалась, а она в свою очередь сказала, что, выполнив это задание она раскрепостилась и стала чувствовать себя намного увереннее. Что для меня было, конечно же весьма приятно слышать. Во время беседы с классом мы с ребятами поговорила о волонтёрском движении в нашей стране. Я рассказала им какие предпосылки этого движения были в нашей стране в прошлом и как развивается волонтёрское движение в настоящее время. Ребята же мне рассказали, что они принимают активное участие в добровольческой деятельности, в частности они организуют спектакли и приглашают на них ребят из дома-интерната. Дети рассказывали, что, участвуя в таких акциях они учатся делать добро другим и ценить то, что у них есть.  Мне очень понравилось разрабатывать образовательные проект с группой. Учителя, прошедшие в финал, были творческие, применяющие необычный подход к решению проблем. Так, в начале нашей защиты нами была продемонстрирована сценка как выпускник не может определиться с будущей профессией и с теми экзаменами, которые бы он хотел сдавать. Тема профориентации является весьма актуальной в настоящее время. И наша группа решила именно это тему раскрыть в образовательном проекте. На мой взгляд получилось интересно и очень «живо».

На мой взгляд участие в профессиональных конкурсах позволяет не только продемонстрировать свой опыт работы, поделиться своими находками, но также и многому научиться у своих коллег. Подобные конкурсы действительно способствуют профессиональному и личностному росту. После конкурса у меня сразу возникло желание что-то поменять в своей педагогической деятельности, по-иному организовывать учебный процесс. К примеру, я серьёзно стала интересоваться смешанным обучением, прохожу курс повышения квалификации по данной теме и стала применять некоторые технологии на своих уроках и уже вижу действительно хорошие результаты.

С начала 2017-2018 учебного года группа ребят из нашего информационно-технологического лицея № 24 г. Нерюнгри Республики Саха (Якутия) под руководством педагога-психолога лицея Наумовой Татьяны Николаевны организовали ряд волонтёрских мероприятий.  Участвуя в волонтёрских акциях мы готовили своими руками самодельные подарки для одиноких престарелых людей нашего любимого города Нерюнгри, а затем вручали им: ко Дню пожилого человека (1 октября) и на Новый год.

Накануне Нового года  волонтёры собирались в Ресурсном Центре молодёжных и общественных инициатив «Точки роста», принимали участие в благотворительной акции, где совместнос добровольцами из лицея № 24, школы № 18 и Гимназии № 1, участвовали в мастер-классе по изготовлению Новогодних сувениров для  бабушек и дедушек из Дома престарелых и инвалидов пос. Чульман. Мастер-класс по изготовлению сувенирных ёлочек для ребят проводили активные родители из 6 «А» класса ИТЛ № 24.

К февралю в рядах волонтёров информационно-технологического лицея № 24 г. Нерюнгри появились ребята, которые стали интересоваться добровольчеством. Занятие добровольчеством (волонтёрством) сплачивает ребят в одну команду, учит  быть добрее, отзывчивее на чужую радость и боль, желание совершать добрые поступки.

25 ноября 2017 года в городе Нерюнгри впервые был проведён замечательный конкурс «Миссис Нерюнгри-2017» приуроченный ко «Дню Матери». Замечательным он стал потому, что каждая участница, будучи прекрасной мамой и любящей женой, смогла почувствовать себя еще и артисткой большой сцены талантливой и великолепной! В этом конкурсе довелось поучаствовать и мне. Откровенно говоря, попала на этот конкурс совершенно случайно, но безумно счастлива, что не упустила такую возможность. Подготовка к самому финалу была непростой как для организаторов мероприятия, которым выступил ЦКиД им. А.С.Пушкина, так и для самих участниц. За два месяца подготовки к шоу, на какие только занятия мы не ходили и чему только не научились! Нужно было успевать все: посещать фотосьёмки, давать интервью, учиться дефилировать и ходить на все занятия, и при этом не забывать про семью, и работу! Результат этой кропотливой работы мы продемонстрировали в 6 конкурсных испытаниях- «Деловой образ», «Зимняя красавица», «Вокальный конкурс», конкурс «Венский вальс», «Вечерний образ» и «Интеллектуальный диалог». Мне безумно понравилось петь на большой сцене и танцевать Венский вальс, который я всегда мечтала научиться танцевать. И моя мечта осуществилась! Все участницы были прекрасны! И пусть мне не довелось завоевать главную корону, я получила номинацию «Миссис Артистичность», у меня остались незабываемые впечатления о конкурсе. Я счастлива, что познакомилась с новыми, интересными людьми, раскрыла свои таланты, исполнила свои заветные мечты. Участие в конкурсе дало мне уверенности в себе, я совершенно иначе стала к себе относится. Подобные конкурсы помогают личностно развиваться, учиться чему-то новому. Это здорово! Я осознала, что самое главное в жизни каждой женщины – это семья. Семья, которая тебе любит такой какая ты есть, ценит тебя и считает тебя самой красивой, самой талантливой! Быть хорошей любящей мамой и женой – это великое счастье!!!

Формирование мотивации к изучению иностранного языка является, пожалуй, центральной проблемой в обучении. Человек способен успешно выучить иностранный язык, если он обладает высокой мотивацией. Каждому учителю хочется сделать свое занятие интересным и увлекательным, добиться того, чтобы развивался познавательный интерес школьников, их творческая мыслительная активность. Существуют разные методы и приёмы для повышения мотивации школьников к изучению английского языка. Некоторые из них имеют большой успех и высокие результаты в начальной школе, другие более приемлемы в средней, а что-то подходит только для использования в старшей школе.

Одним из наиболее популярных методов повышения мотивации, на мой взгляд, является использование коротких видео роликов и видео фрагментов.  Когда начинаешь урок с видео-песенки в качестве речевой зарядки, это настраивает детей на позитивный лад, и они с хорошим настроением и желанием включаются в работу. Но, это могут быть не только тематические песенки и рифмовки.  Видео с успехом можно использовать при объяснении грамматики. Причем как на родном языке, так и на английском. Грамматика не самая интересная сторона изучения иностранного языка, хотя опять же как преподнести. Во время объяснения какого-либо грамматического материала всегда найдутся ученики, которые не желают этот материал воспринимать, так как он кажется им скучным. Когда я использую короткие видео, чтобы объяснить какое-то правило, весь класс внимательно смотрит, и никто не отвлекается. После просмотра, задавая вопросы классу, я понимаю, что большая часть класса понимает, о чем идет речь и в чем заключается правило. Если есть необходимость я прибегаю к дополнительному разъяснению. Безусловно видео ролики на английском языке более приемлемы к использованию, так как дети слышат речь носителя языка.

Уважаемые коллеги, а какие методы и приёмы вы используете для повышения мотивации к изучению английского языка?